Umfragen im Online-Unterricht nutzen

Im Klassenzimmer lesen Sie die Klasse. Vier Schüler hören auf zu schreiben, einer runzelt die Stirn, einer schielt auf das Blatt des Nachbarn, und Sie werden langsamer, ohne es zu entscheiden. Online bekommen Sie ein Raster aus Kacheln, die Hälfte davon mit ausgeschalteter Kamera, und nichts davon erreicht Sie.

Umfragen im Online-Unterricht sind der billigste Weg, diese Information zurückzuholen. Nicht als Aktivität, die die Stunde auflockert, sondern als Messinstrument: Eine Umfrage beantwortet „Kam das an?“ in etwa einer Minute, und zwar mit einer Zahl.

Wie nutzt man Umfragen im Online-Unterricht?

Öffnen Sie den Chat-Bereich, starten Sie eine Umfrage, schreiben Sie eine Frage mit zwei bis zehn Antwortoptionen und lassen Sie die Klasse abstimmen. Die Ergebnisse erscheinen live für alle, sobald Stimmen eingehen. Das Muster, auf dem sich aufbauen lässt: dieselbe Frage zweimal stellen, vor der Erklärung eines Konzepts und danach, damit Sie sehen statt raten, was sich verändert hat.

In Sonacove Meets öffnet sich der Editor über dem Chat-Bereich. Frage und Antwortoptionen fassen je bis zu 500 Zeichen, ein Schalter erlaubt den Schülern mehrere Antworten, und Sie legen das Abstimmungsfenster fest: offen, bis Sie es beenden, oder eine, zwei, fünf oder zehn Minuten.

Eine laufende Umfrage steht außerdem als Karte oben im Chat-Bereich, sodass sie auch ein Schüler sieht, der den Chat gerade nicht verfolgt. Sie oder jeder Moderator können sie vorzeitig beenden, und dieses Beenden übersteht ein Neuladen der Seite, sodass Nachzügler eine abgeschlossene Umfrage sehen. Schüler dürfen standardmäßig Umfragen erstellen, und ein Moderator kann das abschalten.

Was ist das Vorher-Nachher-Muster bei Umfragen?

Stellen Sie dieselbe Frage zweimal, einmal unmittelbar bevor Sie etwas erklären und einmal unmittelbar danach. Die erste Abstimmung sagt Ihnen, auf welchem Niveau Sie die Erklärung ansetzen. Die zweite sagt Ihnen, ob die Erklärung funktioniert hat, und das ist etwas anderes als die Frage, ob sie gut klang.

Angenommen, Sie unterrichten „I have lived here for three years“ gegen „I lived here for three years“. Sie zeigen vier Sätze und fragen, welcher richtig ist, und elf von sechsundzwanzig treffen es.

Erklären Sie sechs Minuten lang, starten Sie dieselbe Umfrage mit demselben Wortlaut, und Sie bekommen zweiundzwanzig. Dieser Abstand ist der einzige echte Beleg dafür, dass die sechs Minuten etwas bewirkt haben.

Peer Instruction, von Catherine Crouch und Eric Mazur 2001 im American Journal of Physics dokumentiert, stellt eine konzeptuelle Frage, lässt die Schüler mit dem Nachbarn darüber streiten und stellt dann dieselbe Frage erneut. Die zweite Abstimmung ist die Messung.

Vier Dinge, die Ihnen diese zweite Abstimmung sagen kann:

Sie springt nach oben. Machen Sie weiter, und merken Sie sich die Schüler, die noch auf einer falschen Option stehen.
Sie bewegt sich kaum. Ihre Erklärung hat danebengelegen. Erklären Sie es anders, nicht lauter.
Die erste Abstimmung war schon hoch. Sie waren dabei, zehn Minuten auf etwas zu verwenden, das die Klasse längst konnte.
Sie teilt sich auf zwei Optionen auf. Im Raum konkurrieren zwei Denkmodelle, und beide laut zu benennen löst das meistens.

Paul Black und Dylan Wiliam definierten formatives Assessment in Inside the Black Box als alles, was Informationen hervorbringt, die als Rückmeldung genutzt werden, um bereits laufenden Unterricht zu verändern. Eine Umfrage zählt nur, wenn Sie die nächsten zehn Minuten deswegen ändern werden.

Welche Umfragetypen passen zu welchen Lernzielen?

Eine Selbsteinschätzung, eine Abfrage von Fehlvorstellungen und ein Exit Ticket sehen auf dem Bildschirm alle wie vier Optionen aus, aber die Optionen folgen einer anderen Logik. Entscheiden Sie zuerst, was Sie herausfinden wollen, und schreiben Sie die Optionen von dort aus rückwärts.

Umfragetyp	Wozu sie dient	Wie Sie die Optionen bauen	Worauf Sie achten
Abfrage von Fehlvorstellungen	Herausfinden, welches falsche Modell die Schüler haben	Jede falsche Option ist ein Fehler, den Sie schon gesehen haben	Wählt niemand einen Distraktor, war es nie eine lebendige Fehlvorstellung
Vorher-Nachher-Check	Messen, was Ihre Erklärung verändert hat	Identische Frage, zweimal gestellt, gleicher Wortlaut	Eine Umformulierung zwischen den Abstimmungen zerstört den Vergleich
Abfrage des Vorwissens	Die Stunde auf dem richtigen Niveau ansetzen	Vor jeder Erklärung stellen, zur Kernidee des Tages	Nutzen Sie sie, um einen Startpunkt zu wählen, korrigieren Sie sie nicht live
Selbsteinschätzung	Entscheiden, ob Sie weitergehen	Benennen Sie die Schritte, damit Schüler einen auswählen statt etwas zu gestehen	„Haben Sie das verstanden? Ja / Nein“ bringt fast nur Ja zurück
Exit Ticket	Auswählen, womit Sie das nächste Mal beginnen	Eine Frage, zu dem, was am ehesten hängenbleiben soll	Führen Sie sie durch, bevor die Verabschiedungen beginnen

Macht es einen Unterschied, ob Umfrageergebnisse anonym sind?

Ja, und es verändert stärker als jede andere Einstellung, was die Umfrage überhaupt misst. Ein Schüler, der glaubt, sein Name stehe gleich neben „Das habe ich nicht verstanden“, wählt die sichere Option, und Sie bekommen ein sauberes Ergebnis, das nichts bedeutet. Anonymität macht Schüler nicht ehrlich, sie nimmt ihnen den Grund, unehrlich zu sein.

Sonacove Meets ordnet Stimmen den Personen zu. Neben jeder Option im Chat-Verlauf stehen kleine Avatare der Leute, die sie gewählt haben, beim Darüberfahren erscheint der Name, und die Aufzeichnung im Nachhinein listet auf, wer für was gestimmt hat. Bei einer Wissensabfrage hilft das, wenn Sie wissen wollen, bei welchen vier Schülern Sie nachfassen müssen. Es arbeitet gegen Sie in dem Moment, in dem die Frage jemanden auffordert, etwas zuzugeben.

Zoom ist in diesem einen Punkt besser. Die Einstellung pro Umfrage, anonyme Antworten zu verlangen, meldet jeden Teilnehmer als „Anonymous“, und das ist die richtige Voreinstellung für eine Frage zur Selbsteinschätzung. Stand August 2026 hat Sonacove keinen entsprechenden Schalter.

Schreiben Sie also darum herum, was ohnehin die bessere Praxis ist. Ersetzen Sie „Haben Sie das verstanden? Ja / Nein“ durch „Welchen Schritt soll ich wiederholen? Die Gleichung aufstellen / Den Bruch auflösen / Die letzten zwei Zeilen / Nichts, weiter so“. Jede Option benennt einen Schritt statt eines Versagens, niemand verliert also das Gesicht, wenn er ehrlich abstimmt, und die führende Option zeigt auf etwas, das Sie neu erklären können. Als Nächstes geht es meist an ein Online-Whiteboard, denn die Umfrage hat die Zeile benannt, ab der Sie neu zeichnen.

Wann in der Stunde sollten Sie eine Umfrage starten?

An jeder Stelle, an der Sie sonst fragen würden „Ergibt das Sinn?“. Diese Frage ist online wertlos, weil Schweigen genau gleich aussieht, ob die Klasse Ihnen gefolgt ist oder vor vier Minuten aufgegeben hat. Setzen Sie Umfragen ans Ende jedes abgeschlossenen Gedankens statt auf einen festen Takt.

Eine Sache zu den Live-Ergebnissen: Der Zwischenstand aktualisiert sich für alle, sobald Stimmen eingehen, also sehen spät abstimmende Schüler, welche Option führt, und einige schließen sich ihr an. Wenn es gerade auf die Verteilung ankommt, setzen Sie ein Fenster von einer Minute, damit fast gleichzeitig abgestimmt wird.

Umfragen sind eines von mehreren Instrumenten, um Schüler im Online-Unterricht bei der Sache zu halten, und sie funktionieren dort am besten, wo die Klasse Ihnen ohnehin antwortet.

Was können Sie nach dem Unterricht mit den Umfrageergebnissen anfangen?

Umfrageergebnisse bleiben mit dem Eintrag der Besprechung verknüpft, sodass Sie die Zahlen der letzten Woche wieder öffnen können, bevor Sie denselben Stoff erneut unterrichten. Jede Umfrage behält ihre Frage, den Startzeitpunkt, die Stimmenzahl und den Prozentsatz je Option sowie die Personen hinter jeder Stimme. Die Teilnahme an Umfragen fließt außerdem in den Engagement-Wert ein, der bei jedem Schüler angezeigt wird.

Das nützlichste Artefakt dort ist die Verteilung der ersten Abstimmung. Wenn die Mehrheit der Klasse vom letzten Halbjahr dieselbe falsche Option gewählt hat, bevor Sie das Konzept erklärt haben, beginnt die Stunde dieses Halbjahrs genau dort. Eine Falle beim Lesen: Bei einer Umfrage mit Mehrfachauswahl werden die Prozentsätze auf die einzelnen Abstimmenden bezogen, sie können zusammen also über 100 ergeben.

Der Engagement-Wert ist eine gewichtete Mischung aus sieben Signalen, die Umfrageteilnahme macht davon 15 Prozent aus, lesen Sie ihn also als Indikator und nicht als Note. Er ist gut darin, den Schüler sichtbar zu machen, der jede Sitzung besucht, die Kamera aus lässt und noch kein einziges Mal abgestimmt hat.

Was muss vorhanden sein, damit Umfragen funktionieren?

Eine Umfrage liefert nur dann ein echtes Signal, wenn jeder Schüler reibungslos beitreten kann und bereits gewohnt ist, Ihnen zu antworten. Bringen Sie zuerst beides in Ordnung. Danach ist eine Umfrage eine schnellere, leisere Version einer erhobenen Hand.

Jeder Schüler kann mit dem Gerät beitreten, das er besitzt, damit das Ergebnis keine Umfrage darüber ist, wer hineingekommen ist
Eine ausgesprochene Regel, dass alle abstimmen, mit einer Option „Nicht sicher“, damit Schweigen nicht der einfache Weg ist
Optionen vor der Stunde geschrieben, nicht live getippt, während zwanzig Leute warten
Eine Frage pro Umfrage, denn eine Umfrage, die zwei Dinge fragt, misst keines davon
Eine im Voraus getroffene Entscheidung darüber, was Sie tun, wenn das Ergebnis schlecht ausfällt

Weiterlesen

Wie Sie ein virtuelles Klassenzimmer einrichten, für die Beitrittskonventionen, auf die Umfragen angewiesen sind
Wie Sie eine laute Online-Klasse in den Griff bekommen, wenn das Problem die Beteiligung ist und nicht das Verständnis
Funktionen von Sonacove Meets, für die Werkzeuge, die neben Umfragen stehen